El peor maestro

El peor maestro

En mi experiencia el peor maestro que pude tener fue de Competencias Ciudadanas. Fue el peor maestro calificándolo en tres ejes: 1. La cualidades profesionales y personales, 2. Los resultados de aprendizaje en los estudiantes y 3. La relación entre el estudiante y el maestro. 
 

En cuanto a las cualidades profesionales y personales, la forma en que desarrollaba su cargo era poco competente, ejemplo de ello era la preparación nula que se tenía respecto a los temas que debía dictar y su metodología al momento de dejar trabajos, era de poner la investigación por completo a los estudiantes sin dar aporte alguno de su parte, lo que para mí es un desacierto debido a que la información que suministra un estudiante puede llegar a suceder que este o incompleta o en algunos caso errónea por detalles mínimos que a grande escala pueden ser la diferencia de un aprendizaje correcto. Además denotar la injusticia a la hora de calificar trabajos autónomos y evaluaciones, todo dependía del concepto que tenía el profesor del alumno dejando de lado criterios de evaluación importantes tales como: La argumentación, el desarrollo, la veracidad y la coherencia en las respuestas que se dieran. 

Sobre los resultados de aprendizaje en los estudiantes, un punto muy importante en el proceso de aprendizaje, debido a la poca información y correcciones que daba el profesor, los temas y conceptos que para una formación educativa en el área que ejercía son importantes llegaba a generar vacíos (que claro y se podían suplir de forma autónoma por el estudiante) a tal punto de que se estuviera apropiando el estudiante de estos temas de una forma incorrecta y muy subjetiva a su criterio (el del profesor), el concepto no podía ser el que se encontrara en una fuente verificable sino el que el apropiaba quedando todo a la deriva y pudiendo ser fatal para cursos donde la importancia de los significados es vital para ponerlos después en práctica en un futuro. 

En la relación estudiante - maestro se debe mencionar la importancia que debe aportar el docente en el marco de referencia (Lineamientos e indicadores presentes en el proceso que se aplicaran en el desarrollo de la materia), influyendo en la emisión y respuestas por parte de los estudiantes. Sin embargo, el docente en cuestión presentaba fallos en la forma y expresión de la comunicación que quería dar a sus alumnos al no contar con un fuerte dominio de su materia, generando así desconfianza y desinterés. 

En conclusión se quiere dar a entender que la definición de un "mal profesor" o un "buen profesor" dependerá exclusivamente de la relación individual que se genere entre el estudiante y el docente, como del juicio que cada uno haga respecto al otro. Y lo mencionado a lo largo de este texto es la ejemplificación de lo que una mala expresión, comunicación, metodología y cualidades erróneas pueden llegar a generar que se tenga una mala percepción del cargo que se desempeña como docente. De modo que el contar con un maestro independientemente cumpla con una serie de características que lo clasificaran como un "buen maestro" no garantiza del todo un aprendizaje exitoso puesto que, el aprendizaje solo llegara a ese nivel si existe un doble compromiso y respeto mutuo entre el docente y alumno.